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三大項目驗收!清遠工貿職業技術學校如何實現專業建設信息化?
發布日期:2020/1/9 11:14:56     作者:職教橋    已有  閱讀過本文

10月22,國家級重點中等職業學校——清遠工貿職業技術學校與職教橋簽約的人才培養方案研制管理平臺和專業建設信息化管理系統采購項目”正式驗收。


黨的十九大作出中國特色社會主義進入新時代的重大判斷,開啟了加快教育現代化、建設教育強國的新征程。新時代賦予了教育信息化新的使命,也必然帶動教育信息化從1.0時代進入2.0時代。


清遠工貿職業技術學校(以下簡稱學校)選擇采購職教橋的人才培養方案研制管理平臺和專業建設信息化管理系統,是推動教育信息化轉段升級,實現專業建設信息化的重要舉措。



本次校企合作項目,我們交出了這樣一份成績單



一、職教橋助力學校人才培養方案
動態化調整



學校開設有信息工程系、汽修與智能制造工程系、學前教育與經貿管理系三大系部,覆蓋電子技術應用、計算機應用、通信運營服務、物聯網技術應用、工藝美術、汽車運用與維修、汽車整車與配件營銷、數控技術應用、機電技術應用、工業機器人技術應用、學前教育、電子商務、會計、商務英語、旅游服務與管理等15個專業。


15個專業的人才培養方案如何高效研制與修訂?

3個系部如何管控專業人才培養方案研制流程?


一個“人才培養方案研制管理平臺”,四大系統流程,實現學校各專業人才培養方案編訂動態化、便捷化:


1.多維度的大數據中心



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行業人才需求排行、崗位人才需求排行、專業熱度排行、關聯專業排名、薪資水平排名、全國熱門崗位詞云等數據在線實時、全面獲取,多種圖表呈現數據,數據結果橫向、縱向對比,讓專業供需調研分析更全面、更深入、更科學,讓專業定位更精準!



2.智能化的專業供需調研



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平臺智能推薦八大對象調研問卷模板,問卷與數據自動導出導入,多種題型滿足用戶科學設計調研問卷的需求。強大的問卷回收樣本溯源功能以及問卷回收數據分析系統,讓問卷分析更透徹、更高效!




3.精準化的職業能力分析


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應用大數據及人工智能技術梳理海量崗位需求數據,總結歸納每個崗位的職業能力項,讓職業能力梳理工作不再繁瑣!



4.科學化的課程體系構建

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根據職業能力分析結果,對比職教橋課程能力映射庫,反推專業課程;專家在線構建課程體系、進行課程與能力映射,讓課程體系構建更科學、更專業、更權威!



5.自動化的標準文件生成



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平臺在線提供標準文件模板,根據人才培養方案研制過程數據一鍵生成人才培養方案等文件。



6.多元化的研制流程管理

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平臺提供多級用戶管理:二級系部、教務處管控各專業人才培養方案研制過程,實時在線查閱、審批專業教師提交的文件。



二、職教橋助力專業建設信息化、
標準化



清遠市教育局進行專業建設核查時,發現資料管理混亂不齊全、學校專業建設資料更新不及時、專家查閱審核資料不便捷、管控核查進度難等痛點問題。


為此,清遠工貿職業技術學校積極響應清遠市教育局推進教育管理信息化平臺建設的號召,攜手職教橋開發專業建設信息化管理系統”,助力清遠市教育局專業建設管理科學化、數據信息管理規范和流程化、專業核查及管控高效化。


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“專業建設信息化管理系統”有哪些優勢特點:

1.無紙化,流程化,信息化及標準化管理建設

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平臺主要是采取多角色方式進行系統數據關聯性操作,角色方式主要體現在教育局端,專家端,院校端三個主端口,并通過新專業建設和舊專業核查業務流程,貫穿整個系統操作應用,實現系統無紙化,流程化,信息化及標準化管理建設的價值。



2.數據互通,流程互聯,信息共享



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在專業建設過程中,重點體現在專業申報,專業備案,專業核查,專業評分,專業審批等流程及步驟。通過工作流及權限的控制,可區分不同角色之間的數據流程狀態和要求,實現流程規范化,標準化管理。教育局端,專家端和院校端的三端的數據互通,流程互聯,信息共享,構建信息化平臺,實現數據化價值及為全市專業布局和管理提供有效的數據支撐。



三、校企共建“工業機器人技術應用專業”人才培養方案



學校堅持“市場引路,質量生存,改革創新,特色發展”的辦學理念,不斷深化教育教學改革,為緊跟上市場需求變化,學校與職教橋從專業供需調研、職業能力分析、課程體系構建、專業標準編制四個階段開展“工業機器人技術應用專業”人才培養方案的修訂工作。


第一階段:開展工業機器人技術應用專業供需調研。


專業供需調查研究是標準研制的重要依據。學校專業教師與職教橋成立項目組,通過線上問卷調研、線下訪談、文獻查詢、個案分析等方式,收集了珠三角以及清遠地區的智能制造行業企業信息,明晰了行業企業的發展狀況、人才需求情況、人才培養方向以及職業生涯發展路徑。


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第二階段:開展工業機器人技術應用專業職業能力分析。


職業教育的本職任務是促進學生綜合職業能力的發展和職業素質的提高,為企業提供具備良好職業素養的技能人才。開展職業能力分析,分解崗位能力需求指標體系,是人才培養方案研制的重要組成部分。


通過組織召開職業能力分析會,邀請智能制造行業企業資深實踐專家,對該專業各崗位工作的工作項目、工作任務、職業能力以及完成各項工作任務需要具備的知識、技能、方法、工具和要求進行全方位的分析,得出每一個崗位需要具備的能力點與素養點。


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第三階段:開展工業機器人技術應用專業課程體系構建。


通過組織召開課程體系構建會,邀請工業機器人技術應用專業的資深教育專家參與研討,專家依據職業能力分析階段得出的典型工作任務及其對應的職業能力,按照職業成長規律與學習規律,將職業能力歸類出相應的職業行動領域,再轉換為專業學習領域,形成本專業課程體系。


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第四階段:開展工業機器人技術應用專業標準編制。


項目組結合前期專業供需調研、職業能力分析、課程體系構建三個階段的工作成果,依據教育部發布的最新文件《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》,編撰了工業機器人技術應用專業人才培養方案,并整理各階段成果,匯編成冊。

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通過此次清遠工貿職業技術學校與職教橋的深度合作,基于職教橋豐富的專業建設經驗,以“互聯網+教育”的思維,讓信息技術和智能技術深度融入職業教育全過程,將有效持續推動學校改進教學、優化管理、提升績效。


職教橋是一個以技術匯聚優質教育資源,為院校專業規劃到人才推送提供一系列的信息化服務和資源對接管理的平臺。提升服務職業教育發展的水平,匯聚政行校企等各方力量,提供專業建設信息化平臺,滿足院校教學者和管理者進行專業建設的個性化需求,是我們不斷追求的目標與堅持的使命!


END



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